一、训练目的
        根据创新人才培养总目标，以突出学生实践能力、创新能力、科学研究能力培养为核心，以“大学生创新性实验计划项目”为主要载体，以组织学生参与风景园林学科竞赛、发表高水平论文、获得专利等为引导，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养学生严谨的科学态度、创新意识和团队精神，提高园林专业学生科学研究的能力和园林规划设计能力。
二、训练内容
        园林专业科研训练内容学生可根据自己的兴趣选择以下某一个方向的某一个内容或几个方向的几个内容。
    1.风景园林历史与理论研究。包括：风景园林理论、风景园林美学、风景园林批评、风景园林使用后评价、风景园林自然系统理论、风景园林社会系统理论、风景园林政策法规与管理等。
    2．风景园林规划与设计研究。研究和实践范围包括公园绿地、道路绿地、居住区绿地、公共设施附属绿地、庭园、屋顶花园、室内园林、纪念性园林与景观、城市广场、街道景观、滨水景观，以及风景园林建筑、景观构筑物等。
    3．大地景观规划与生态修复研究：包括区域景观规划、湿地生态修复、旅游区规划、城镇绿地系统规划等。
    4．风景园林遗产保护方面的研究：主要研究传统园林保护和修复、遗产地价值识别和保护管理、保护地景观资源勘察和保护管理、遗产地和保护地网络化保护管理、生态服务功能区的保护管理、旅游区游客行为管理等。
    5．园林植物与应用研究：研究包括城市园林植物多样性与保护、城市园林树种规划、园林植物配置、园林植物资源收集与育种、园林植物栽培与养护、风景园林植物生理与生态分析、古树名木保护、园艺疗法、受损场地植被恢复、水土保持种植工程、防护林带建设技术等。
    6．风景园林工程与技术研究：研究和实践范围包括风景园林建设和管理中的土方工程、建筑工程、给排水工程、照明工程、水景工程、种植技术、假山叠石工艺与技术、绿地养护，以及特殊生境绿化、人工湿地构建及水环境生态修复和维护技术、土地复垦和生态恢复技术、绿地防灾避险、室外微气候营造、视觉环境影响评价等。

三、训练的具体途径与方法
    1．科研讲座和学术活动。院里积极开设各类相关的科研讲座和学术活动，动员学生积极参与其中，开拓学生的视野，扩大知识面，培训他们的科研兴趣。
    2.科研训练基础项目。它包括专业基础类和专业类二个层次，特别是学生可以参加的项目；专业基础类和专业类创新性课程实验与实践根据园林专业特点和方向进行设置，主要是园林专业低年级学生或中高年级学生可以参加的项目。
    3.教师的科研项目。主要是针对中、高年级学生具有了一定的科研能力，鼓励他们参与到教师的科研项目中来，参与实验或设计，进一步培养他们的实验动手能力和园林设计能力。
    4.各级大学生创新创业训练计划项目。学生具有了一定的实验动手能力和园林设计能力，积极申报各级大学生创新创业训练计划项目，能在指导老师的指导下独立地完成创新训练项目。为今后独立科研和实践培养科研实践能力。
    5.学生可以到开放实验室和相关园林企事业单位利用毕业实习或毕业论文（设计）的机会开展科学研究，也可以到相关设计院、工地参与园林设计和工程施工。
    6.学科竞赛。鼓励高年级的学生积极参加相关学科竞赛和各类园林规划设计竞赛，展示学生的科研能力和水平，激发学生参与科研活动的兴趣和积极性。
四、分年级训练计划
    1.新生进校后即实行导师制，由导师介绍风景园林学科的研究方向，及应具备的基础知识，树立学生的专业思想。同时对一年级学生开展各种学科讲座，培养他们的科研兴趣。
    2.二年级学生开始学习专业基础课程，参加课程的实验和实践活动，培养他们掌握科学研究的基本方法和手段以及园林制图的基本技术。由导师介绍自己和相关老师的科研方向，组织学生参加江苏师范大学创新团队，提高他们开展科学研究的兴趣。学生可结合自己参加的科研训练题目学习文献检索，制定阶段性的科研训练计划。
    3.三年级学生结合专业课程的学习，在导师的指导下继续相关的科研训练，参加和组织学术报告会；参加专业课程实验、实践，进一步培养实验的动手能力和园林规划设计能力。进一步鼓励学生申报国家、省级、校级大学生创新创业训练计划，参加老师的科研项目和横向的规划设计项目。
   4.四年级在开设少量专业课的同时，加大专业选修课的开设，使学生根据自己的爱好与专长，选择自己的科研方向，并在教师的指导下，开展专题研究。在第7学期中期公布学生毕业论文（设计）课题，学生结合自己的兴趣来选定相应的毕业论文（设计）的课题和指导教师，在导师的指导下独立查阅有关的文献资料，学会写论文综述，同时设计实验方案，写出开题报告，并进行实验、设计工作。